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| “幼儿教育小学化”之忧 |
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[ 2008-8-18 10:10:00 | By: lulinha ] |
8：30~9：00背儿歌和古诗、9：30~10：00学英语、10：10~10：40学数学、10：50~11：20识字、11：30~12：00做操和午饭、12：00~14：30休息、14：40~15：20温习古诗、15：30~16：00唱歌、跳舞及游戏。这是邻居刘女士5岁的儿子小家豪在幼儿园里一天的活动安排表。如今，为迎合心急家长“望子成龙”、“望女成凤”的心理，不少幼儿园里把识字、英语、数学、古诗等定为孩子的主要课程，“小学化”教育趋势越来越严重。
这是眼见为实的事实，围绕升学指挥棒，连锁反应，水涨船高，幼儿园教育开始出现小学化倾向，“快乐教育”逐渐地走向“郁闷”，而越来越多的小学尤其是名小学采取了考试或变相考试招生办法，则更加推波助澜，使“恐慌”加剧。“不让孩子输在起跑线上”成为听得最多的一句口头禅。许多家长为孩子设计的“成才链”是“上不了好小学就上不了好中学，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作”。于是在望子成龙的家长们潜意识里，衡量一个幼儿园的好坏，要看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，幼儿园要生存就必须满足家长的“口味”，于是在家长的“指挥棒”下，识字班、英语班和各种音乐、书法、绘画等特长班竞相登场，很多幼儿园还把这当成实力的象征，企望营造另一种意义上的“桃李不言，下自成蹊”。
幼儿教育应坚持快乐、宽松、自由原则，让孩子通过游戏、活动的方式获得直接经验，培养孩子的兴趣和行为习惯；幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动之中，促进幼儿身心和谐发展。但是遗憾的是这些常常成为奢望，风起云涌的“培优”让家长和孩子陷入精疲力尽却又天天追随的怪圈。
将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，不利于孩子今后的健康发展。而更值得深思的是，我们一方面无比憎恨“应试教育”，另一方面，自己转过身去还是不遗余力成为“帮凶”
解放孩子，释放而不是束缚孩子的天性，我们当有责任感和“计之深远”。
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